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四年级下语文教学反思-9麻雀人教版2014
收录时间:2023-01-26 03:33:47  浏览:2

1、四年级下语文教学反思-9 麻雀人教版 2014麻雀人教版小学语文四年级的一篇文章,它出自19 世纪***著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的***面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,***的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。麻雀一文比较短小, 但意蕴丰富, 耐人品味。它是本册的一篇选学课文,所以经过考虑,我打算用一课时

2、把它上完。本课的教学重点:认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点:体会第 4、5 自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量)。同时我也制订了相应的教学目标: 1、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量, 进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 2、得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。为了这一教学目标,我便作了如此的教学设计。首先以轻松的导入拉近师生之间的距离,再从优美的鸟叫声中走近文本。让学生理清文章的思路,并辅以相应的板书:吃 保护***小麻雀老麻雀爱的力量是巨大

3、的使学生一目了然地明白课文的主线:***要吃小麻雀,老麻雀不惜牺牲自己去保 小麻雀。 既突出了文章的内容又体 了文章的中心思想,使学生一目了然,从容地掌握了文章的内容和中心。从而 深入地学 文打下基 。在学 程中我也注意指 朗 ,当学生 以 入情境 ,我根据作者的描述, 学生想象小麻雀的幼小无力, 狗的凶狠 大,老麻雀的英勇无畏以及它 的 作和神 。在感受的基 上再朗 ,效果 著, 步很大。我与学生一起感受:从“一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。”中感受小麻雀的可怜、无耐与孤 ,正如朱佳 所 :“此刻,它是多么需要 呀!”从“ 狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅, 开大嘴,露出 利的牙

4、。”中感受 狗的 大、凶猛,从自己的 比中感受老麻雀的弱小。从而体会老麻雀从 上 下来所需要的那种勇气。在体会中,我也 学生从字到 ,再到句,再到篇。比如在感受老麻雀从 上 下来的那一瞬 ,抓住“落” 个字, 学生深入体会, 什么用“落”,用“落”字好,好在哪里?能否 一个 ? 什么?好 ?有什么 ?从而体会用落更能体 出老麻雀 下来的速度快和当 情况的 急。在***部分,我抓住两个 “可是”在明白老麻雀从 上 下来的同 , 体会它当 的心理。 “可是因 可是它不能”老麻雀 然 ,但它并不退 ,并不放弃,两个 折更体 出它那超乎 常的勇气。在 堂的 尾,我 学生假 自己就是“我”,使他 置身于 文意境之中, 行思 的“再 造”, 作者 自己, 之以情。 “我急忙 回我的 狗, 着它走开了。

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