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认识钟表--整时x
收录时间:2022-11-25 22:55:57  浏览:0
第一课时认识整时【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时认识整时。【教材分析】: 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验/因此大多数孩子会看整时/但这些只是粗浅的/感性的/教材安排了与学生生活息息相关的情景/有助于学生更好地认识时间/【学情分析】:钟表在日常生活中经常接触/时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开/学生每天起***、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行/这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在/而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面/所以本节课的内容对于他们来说并不陌生/【教学目标】:1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。【教学重难点】:认识钟面及整时【教学准备】:钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】:动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】:一、创设情境,谜语导入: 1、师导言:同学们/你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说/喜欢)今天老师给大家带来一个谜语/请你们来猜一猜/ 师说谜语: 小小骏马不停蹄, 日日夜夜不休息。 告诉我们按时起, 提醒人们争朝夕师:谁猜到了这是什么?生可能说:闹钟/ 师可引导说:钟表(板书:钟表)2、认识各种不同类型的钟表。 师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)师:你们觉得钟表王国有趣吗?3、板书课题。师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)【设计意图】:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、***的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知: (一)认识钟面的组成。 师:师课件演示 请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢? (学生说自己观察到的。)生可能说: (1)形状是圆形的、方形的等 (2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。 (3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。 (贴图:钟表)/并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字/把钟面分成12个大格。师板书:时针、分针。【设计意图】:“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中***地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 (二)教学整时 过渡:同学们/你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、(课件出示情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起***。师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略) 我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导:7点在书面上表示叫7时。师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?生说:时针指着7,分针指着12。师:你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师:谁知道过山车的发车时间呢?(生:8点、8点钟、8点整等)师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?请几个学生说“八时”师:谁知道海盗船几时开始?(生:3时)(板书:3时)请全班齐读三次。师:再来看开心乐园是几时开始的?学生个别说,全班说。3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。学生观察,同桌互相找一找,说一说。4、小结方法:师:通过观察你们有什么新发现吗?生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12生试说:略师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,/时针指向几就是几时。【设计意图】:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。三、实践应用,巩固新知1、学习拨钟表师:现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗?师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。师:你们可真棒!拨的都很准确。2、生说时间,师生一起拨师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?3、同桌互说互拨时间师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。4、时间表示法师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?生说:略师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法/即“数字”加上“时”字/几时就写几;第二种是电子计时法/1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)过渡:你们通过多次观察/发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间小明的一天师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友小明/你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活/看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。2、 生在书上写/师巡视指导2种写法。【设计意图】:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉 。3、 指名反馈,7时起***/8时上课/10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭/6时看动画片/9时睡觉。4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?生:一个是早上9时,一个是晚上9时。过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一***排好的,做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主人五、小结:时
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