高品质文库网

〔中考复习课件〕云南省滇西八地州2011年中考研讨会语文命题思路
收录时间:2022-11-25 23:01:09  浏览:1
D 、领悟能力赏析选文优美、精辟的语言。就选文的内容、语言、写作方法提出自己的看法。联系实际,展开联想和想象,做好开放性试题,具有独特的个性和创造性。 E 、根据文章不同的体裁特点和表达方式,进行分类阅读、对比阅读。 阅读一般记叙文,能抓住记叙的要素、线索、描写方法,理解文章思想内容,分析文章的层次。阅读说明文,能正确认识说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言的风格特点、说明文结构;阅读科技作品,能领会作品中的科学精神和思想方法。 阅读简单议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,通过自己的思考,作出判断。欣赏文学作品,能初步领悟作品的内涵,有自己的情感体验,从中获得对自然、社会、人生的启示。对文学作品的思想感情倾向,能联系文化背景,作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,有自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 F 、有一定的拓展表述能力。阅读速度达每分钟500 字左右。能根据问题判断,答题。书面表述准确、精炼、层次清晰。考试文章为两篇课外材料,选文注重材料的思想内涵和文化品位,注重体现价值导向和审美情趣,注重和学生阅读水平相适应,能引起学生阅读兴趣。阅读材料不一定只是说明文、散文,简单议论文或记叙文将和前二者一样纳入命题范围。(四)写作 写作重在考查学生规范、熟练应用语言文字的能力。命题不设审题障碍,力求富有新意,立意的价值取向人文性强,体现以人为本的原则,并具有开放性,符合学生思想水平和生活实际,留给学生广阔的思维空间,利于学生表达对自然、社会和人生的感受与理解,利于学生展开联想和想象。鼓励学生***的、有创意的,有个性的表达。内容的选择上,注重引导学生关注自我与成长、素质与情感、社会与生活等方面。命题形式开放、灵活。一般采用命题、半命题、材料作文、话题作文等题型。淡化文体要求,基本上是“除诗歌外,文体不限”。字数要求不少于600 字。总体说来,整个命题在去年的基础上稳中有变,变中求新,变中求活。与2010 年滇西五州市语文试题相比,新动向主要为:文言文阅读,不局限于课内文章,可能会出现课外材料;现代文阅读不一定只考说明文、散文,简单议论文或记叙文将和前二者一样纳入命题范围。作文不一定是半命题形式,各种类型皆有可能。课标关于课外读物的建议(1-6CLA5/2) 课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400 万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此,提出如下建议:童话:安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等;寓言:伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等;故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;诗歌散文作品,如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星? 春水等;长篇文学名著,如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼? 罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等;当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科普科幻读物和***、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 说明文,散文 复习建议把复习重点放在正确认识说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言的风格特点、说明文结构等常规题的训练上。以几篇较经典的说明文为例,明确概念,教给学生联系文本,层次清楚的答题的一般方法。 三读文章一读,整体感知行文思路和线索,基本明确写作意图。二读,重视文章的“议论语”“抒情语”“反常语”结束语,明确主旨。三读,结合题目要求,回到相应语段,针对题目要求读。明确一些基本概念,如八大修辞手法及其作用:1 、比喻:生动、形象。2 、拟人:人格化、生动化、形象化。3 、排比:增强语势,加强表达效果。4 、反问:加强语气。5 、反复:强调。6 、对比:鲜明突出。7 、对偶:句式整齐,结构统一。8 、夸张:极力地表现。表现手法(1 )象征;(2 )托物言志;(3 )借物喻人;(4 )借物(景)抒情;(5 )对比烘托(侧面);(6 )欲扬先抑(欲抑先扬)等。表达方式:记叙议论说明描写(动静结合、虚实结合、正侧结合等)抒情(直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物抒情等)。教授一些分析答题技巧,如理解文章重点环节并且在全文中的作用一般应从内容和结构两方面去分析:(1 )内容上,应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。(2 )结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。仿写句子,一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语。 理解词语含义:可拆词为字,坚持“词不离句,句不离文”的原则。读上下文,寻找线索,推辞语境义。 理解词语作用,可从形象性作用、结构性作用、精确性作用、情感性作用等方面分析。体会句子含义,有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上一层面纱。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分析。可从上下文语境、修辞方法、情感因素,哲理因素等方面分析。 主观表达题,教学生按总分总、分总、总分等结构形式有条理的组织语言。 1 、有利于全面贯彻国家教育方针,面向全体学生,体现义务教育的性质,真实、全面的反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。2 、有利于推进语文学科教学***,全面提高语文学科的教育教学质量,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣,正确地理解和运用汉语汉字,培养探究能力和实践能力,促进学生主动地、生动活泼地学习,促进学生语文素养的形成与发展。3 、有利于建立科学的语文教学评估体系,全面反映初中毕业生的语文素养,为高中阶段学校综合评价,择优录取提供主要依据。四、命题依据、现行初中语文(八地州市使用)各版本教材(不依赖、不偏向某一版本)。、初中语文学科全日制课程标准(实验稿)。、2011 年云南省高中(中专)招生考试说明与复习指导五、命题思路 1 、在坚持课程标准的前提下,从八州市基础教育的水平出发,兼顾不同层次的学习水平和不同发展状态的学生,最大限度的为每一个***。(一)遵循一贯以来云南省中考语文试题的命题原则。、处理好三个维度的关系,以全面考查学生的语文素养为宗旨,考查学生语文知识的掌握和语文能力的发展情况,反映学生掌握学习方法的情况和他们在情感,态度和价值观方面的发展状况。试题符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生已有经验和身心发展水平相适应,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生发展过程中的个体差异。、重视学生对语文积累和运用的考查,重视语言文字独特的人文价值导向,关注学生在语言学习过程中的感悟、体验和审美活动。体现语言学科特有的灵气、生气和工具性、人文性。、处理好教材直接涉及的教学内容
温馨提示:
1. 高品质文库网仅展示《〔中考复习课件〕云南省滇西八地州2011年中考研讨会语文命题思路》的部分公开内容,版权归原著者或相关公司所有。
2. 文档内容来源于互联网免费公开的渠道,若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请通知我们立即删除。
3. 当前页面地址:https://www.gpinxiao.vip/doc/db15ff2bb6d0ac49.html 复制内容请保留相关链接。