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轮椅上的霍金教案设计第二课时
收录时间:2022-11-25 23:00:18  浏览:0
轮椅上的霍金教学设计【教材分析】本文讲的是被称为“宇宙之王”的非凡科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈***撼。【教学目标】1有感情地朗读课文,通过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金非凡之处,体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。学习课文按时间顺序记述人生经历的写作方法。 2学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。【教学难点】霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。【教学过程】一、复习旧知,整体感知非凡1(齐读课题)轮椅上的霍金2复习词串3请同学们回忆一下,课文是从哪几个方面来写一位非凡的科学家霍金的?二、了解成就,感受不断求索过渡:医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。1读读第四小节,找一找霍金取得了那些成就?交流,补充资料同学们,霍金的每一项成就都是那么辉煌,课文仅仅选取了其中的三项,让我们一起来感受一下霍金非凡的成就吧! 我们再回过头来看一看取得这些辉煌成就的霍金(一起读)此时,我们再看看他所取得的成就,你想说什么?让我们怀着对霍金深深地敬仰读好这段话。(齐读)2你知道霍金为什么能取得如此辉煌的成就呢?让我们再次默读课文4-7小节,划一划有关句子,想一想(生自读思考后交流)在令人难以想象的艰难中,霍金就是靠着一种不断求索的科学精神,成为世界公认的科学巨人,他是一位非凡的科学家。所以,我们说“霍金的魅力不仅在于更因为。他不断求索的感动了大众。”(再次引读)四、品读语言,感受伟大人格1一位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余,又不无悲悯地问:?” 但是(引读第10小节)“这个问题显然有些(唐突和尖锐),报告厅内顿时(鸦雀无声,一片静默。)”大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐把霍金的心声表达出来。(齐读)我的手指还能活动; 我的大脑还能思维; 我有终身追求的理想, 有我爱和爱我的亲人和朋友; 对了,我还有一颗感恩的心 2指导朗读3哪句话最让你激动?(交流)4/ 去年的5月12日14时28分,是全中国人心碎的日子,看看汶川***灾区的孩子们,转瞬间学校变废墟,家园坍塌,有的了爸爸、妈妈,有的失去了老师、朋友,有的变成了残废,他们亲身感受着命运的残酷。霍金不能写字,不能说话,但他牵挂着这些孩子,想对孩子们说几句话,假如你就是霍金,你想说些什么?请同学们拿出笔,在老师下发的纸上尝试着写一写。孩子, 交流。霍金来信勉励经历***灾难的人们。其中有这样一句话:(一起读)无论生活多么糟糕,人总能有所作为。只要生命还在,希望就在。五、总结同学们,学完课文我们知道,虽然命运残酷,但霍金凭着不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,成为了一个(齐说)非凡的科学家。六、作业课外阅读(选其一)。 假如给我
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