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语文北师大三年级上册远远的沙粒
收录时间:2022-11-25 22:56:05  浏览:0
圆圆的沙粒第一课时教学设计教学目标:1、认识“坦,牢、狱、缝、潮、猛”6个生字,能够正确书写“颗、珍、哈、钻、被、纷、简、摇”8个生字;2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容;3、能按分好的段落,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。教学重点:能正确、流利地朗读课文,理解课文内容;教学难点: 能按分好的段落,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、展示图片,导入新课师:(播放大海边的图片)孩子们,每当我们漫步在大海边,看一望无垠的蔚蓝的大海,聆听滚滚的波涛声和海鸥的鸣叫,孩子们在大海的怀抱中玩耍嬉戏,有谁会注意到海滩上那不起眼的小小的沙粒呢?(板书:沙粒。沙粒两个字都是左右结构,左窄右宽)沙粒是什么样的?生:交流沙粒的样子。(沙粒很小)师:呦,就是这颗圆圆的沙粒变成了一颗珍珠,想知道发生在它身上的故事吗?今天我们就来学习圆圆的沙粒。师:谁来帮帮我,我该写哪一个圆呢?(课件出示:圆,园)生:第一个圆。师:为什么呢?生:这个圆是圆形的圆。师:你可真会思考,第一个圆表示形状。这里应该用表示形状的圆。第二个园呢?你能组个词吗?生:公园,花园,(课件出示组词。)师:第二个园表示地点。写圆的时候要注意圆是全包围结构,最后封口。师:来,齐读课题。生读课题。二、 初读课文,学习生词。1、师:你们肯定迫不及待的想读读这个故事了。读书之前,请看要求:(课件出示) “1、***读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的生字画出来,问同桌或老师,难读的句子多读几遍;2、标上自然段序号。清楚了吗?好,开始吧。 2、学生自读,自学生字。教师巡视指导。3、师:老师看到这位同学读好之后马上坐好,这是一个非常好的听课习惯,其他同学要向这位学习呀!4、师:刚才你们学习的那么认真,相信你们的收获一定很大!我来考考你们,怎么样,有信心吗?师:这些词语跑到了这一颗颗大珍珠上,先自己读一读吧!师:哪一个小组愿意开火车读?如果你们读对了,珍珠就会闪闪发光。 (1)、 哪一个小组愿意来试试? (出示:蚌壳,坦然、牢狱,一条缝、海潮、嘲笑、猛然、一颗珍珠,哈哈大笑、议论纷纷、钻进,简直,动摇、)预设1、师:哇,小珍珠发出了迷人的光彩,真漂亮啊!这列小火车开的又快又稳,真棒!预设2、:看来这几个词有一定的难度,别着急,谁来帮帮他?师:这列小火车虽然中间有点停顿,但是经过别的同学的帮助,还算顺利。以后如果遇到不会的生字,要问一问同学啊!师:谁愿意当小老师领着大家读?师:这个小老师不仅读的正确,而且声音洪亮,真棒!(2)、师:孩子们请看,(课件出示)红色字体的生字,是本课要求会写的字,你觉得哪些字比较难写,需要提醒其他同学的?生:师根据学生的回答,示范书写。(3)、师:我们来看这两个词,(出示:潮水、嘲笑)仔细观察,你发现了什么?(出示两个嘲、潮,偏旁变红)你观察的真仔细。这样的两个字就是形近字。你有什么好方法区分这两个字吗?(出示字典的解释:潮:1、海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象。潮水,潮汐2、像潮水那样汹涌起伏的事物;***3湿(程度比较浅)潮湿。嘲:讥笑、取笑。嘲笑,嘲讽)师:谁能帮这两个字找到它们各自的好朋友?(出示:填空)(潮汐,风潮,***,潮湿,嘲笑,嘲讽,冷嘲热讽)师:完全正确,他们找到了各自的好朋友,好高兴哦!师:你们在认字的时候,可以采用认想写用的方法,在写字之前,想一想词语的意思,再想一想应该用哪个偏旁,这样就不会写错了。(出示:一条缝)师:缝字是一个多音字,还有一个音,谁知道?谁来分别用这两个音组词。(课件出示)(裂缝,缝隙,缝补,缝衣服)快点将它们抄写到书上吧。(指导书写缝,缝字是左右结构,先写最左边,写右边的逢字时先写里边,最后写走之底。)(2)、师:我们再来看这些四字词语和短语:(出示课件)异想天开、清清楚楚、风和日丽、议论纷纷、奇妙的海景、滚滚的涛声、奇异的光彩、美丽的珍珠男生女生比赛读一读吧,女生齐读一遍,男生齐读一遍。你们不仅字音读的准,声音还很洪亮,太了不起了!师:你想知道哪个词语的意思?生:异想天开。师:找一找,这个词在课文的哪一句话当中?你读一读。(出示那句话)生读。师:结合这句话,你觉得异想天开是什么意思?(生答不出,同伴们相信小沙粒的愿望能实现吗?他们觉得这个变珍珠的想法不能实现,所以觉得这个想法是不切实际的,这就是异想天开)我通过查字典了解到几个词语的意思,你们知道他们分别是哪个词语吗?(形容微风和煦,阳光温暖。/指奇异的幻想不切实际。也比喻想法奇特。/形容众多人对某人或事的评说纷繁错杂,很不一致。)你们可真聪明呀!能用其中的一个词说句话吗?这些四字词语和短语是非常有用的,我建议大家课后把他们抄写下来,并且运用到自己的作文中,这样日积月累你的语文水平会越来越高。师:同学们,通过你们的努力,我们掌握住了本课的生字词语,祝贺你们!三、再读课文,理清脉络1、师:刚才大家读课文时标出了自然段序号,谁来说说本课有几个自然段?预设一:生:有十一个自然段。师:孩子请看,(出示课件)课文中有一个自然段是省略号。省略号也应该算作一个自然段,因此本课应该有十二个自然段。自己改过来吧。预设二:生:课文有十二个自然段。师:你可真聪明呀!本课中的第十自然段是省略号,今后我们应该记住省略号也应该算作一个自然段。(课件出示)用自己喜欢的方法再读一读课文,想一想课文讲了一件什么事?2、生再读课文。3、师:谁愿意说说,这篇课文的主要内容是什么?结合老师给的提示说一说。(出示课件提示填空)4、师:说得真好,谁还想说说? 师:你说的也很完整!了解了主要内容,请你们再读课文,这次要把课文读通读顺。待会我要请同学们来读。5、师:你们读的那么认真,老师都不想打断你们。谁愿意给大家读一读课文?师:这是前五个自然段,谁来读?其他同学认真听,想一想这几个自然段的主要内容是什么?师:你先读。(老师指导到位)如果读的不通顺,一定让他再读,或者师范读。师:看来这个自然段比较难读,来我们一起读一读。(师:孩子们试着自己读一读。师:同桌之间互相读一读。师:你也把这个自然段读给大家听。)师:你可以想一想这五个自然段讲了谁干了什么事呢?师:你说的很准确。(你概括的很具体,你的语言很简练,书读的真认真。)师:在概括段意的时候,可以想一想讲了谁干了一件什么事,这样就可以概括出来了。4、师:谁还想读一读6-9自然段?师:孩子,你读的很流利,字音读的很准确。师:谁来用我们刚才的方法,说一说6-9自然段讲了什么?师:你真聪明!概括的很全面。5、师:老师想和大家一起读一读课文的10-12自然段。我们分角色读一读,老师是旁白,你们是采珍珠的小姑娘,你们是沙粒,你们是变成珍珠的沙粒。来。(师生合作读)师:我们配合的真默契!这几个自然段讲了什么?师:对呀,圆圆的沙粒变成了一颗闪闪发亮的珍珠!四、 感受珍珠的美丽1、师:沙粒真的能变成珍珠吗?课前,我们班的同学收集了一些资料,谁来将自己收集的资料读给大家听。师:我也收集了一些资料,我们来看,沙粒是怎么变成珍珠的?(出示资料)2、师: 故事中的这颗圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠呢?请你们读一读10-12自然段,找出相关的词语或句子,读一读。3、师:圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠了?师:你从哪看出来的?读一读你画的词语或句子。(出示句子,词语标红)师:你说。生:珠光闪闪。师:这是一颗怎样的珍珠呀?生:美丽的珍珠。师:你再读读这个词,把珍珠的美丽读出来。师:太美了!我仿佛看见了一颗散发着迷人光
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