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浅谈如何提高小学数学成绩
收录时间:2022-11-25 23:02:50  浏览:1
浅谈如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新世纪的教育***和发展的方向。由于种种原因的影响,目前我校小学数学成绩整体不太理想,就我所教班级而言相对于其他学校还是有相当大的差距。下面浅谈自己在提高小学数学教学质量方面的一些认识和做法。一、 优化师生关系长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听”、“教师演,学生看”、“教师写,学生抄”的做法。学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。提高教学质量:首要任务是要创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引***。教师要成为学生的好朋友/老师于学生是平等和明主的关系。教师首先要放下架子,与学生沟通,跟他们交朋友。在生活上、学习上都关系他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,就要和学生一起玩,一起学习,互动互学,知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂上,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些师生共同融入情景教学中去,营造以个和谐明主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融的、情感呼应的园地。这时,教师才真真正正的成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。二、趣味化教学小学生年龄小,自制力差,学习时心里因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心里活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”,进行教学,学生会感到乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增加学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道所学知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生家中电视机的长和宽,然后求出他的面积;再让学生想办法求出学校花园的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热性。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了兴趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。三、巧施教学方法根据小学生心里发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,通过自己多次测试证明,小学生在竞赛条件比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心,他们总希望自己争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这个心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算的有对又快”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛等,总之要使每个学生在各个层面上获得成功的乐趣,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。四、用“活”教材数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在生活中寻找数学题材,让数学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而使学生不在觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如在“元、角、分”的教学中,可以开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中,可让学生统计本学校各年级的人数等。总之,在我的教学工作中,
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