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年级期末考试质量分析
收录时间:2022-11-25 23:04:04  浏览:1
2011-2012学年第一学期期末考试 八年级数学 学科质量分析一、 本学科的期末考试成绩情况:见2011-2012学年第一学期 年级期末考试班级成绩对比二、本学科成绩在班级各学科成绩的位置:学科(1)班( 2 )班( 3 )班(4 )班备注位置8888三、学科成绩在年级同学科成绩中的情况分析:各班平均分与年级平均分的差值为:八(1)5/7八(2)-4/35八(3)-7/46八(4)6/11 四、与之前的成绩进行对比1)学科成绩与上学期成绩对比对比:四率成绩的提高幅度(用正负数字表示) 平均分 优秀率 及格率 差下率八(1)-19/76-10%-47/87%33/84%八(2)-12/37-14/63% -9/76%14/63%八(3)-30/53-18/42%-45/5%53/12%八(4)-11/090%-27/99%23/72% 2)具体学生的成绩对比(重点生、待进生)1/A等率的提高幅度(用正负数字表示)四个班级均没有A等级学生,各个班级在以后的教学中要加强优等生的培养。2/差下率的降低幅度(用正负数字表示)八一班差下率的降低幅度为33/84%,与期中考试查下生增加14人/八二班差下率的降低幅度为14/63%,与期中考试查下生增加6人/八三班差下率的降低幅度为53/12%。与期中考试查下生增加22人八四班差下率的降低幅度为23/72%。与期中考试查下生增加10人五、教学中存在的问题:从卷面知识掌握情况来看主要是:1、学生运算能力不强。2、平方差公式和完全平方公式不能灵活应用,并且容易混淆。3、一次函数的性质和概念模糊不清。4、整式的运算和因式分解掌握不熟练。5、证明题在证明过程中逻辑不清晰。6、不能灵活应用题中的隐含条件。 究其原因主要是以下几方面:1、学生没有良好的学习习惯,大部分学生审题能力较差,概念和定义掌握不扎实。 2、学生的分析理解题意的能力不强,造成失误较多。3、学生的知识应用能力不强,更谈不上综合运用知识的能力。造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是由于教师对基本概念的讲解及基本技能训练不够扎实。在教学方法的选择和运用上也有不到之处;学生***学习和主动学习能力较差,没有发挥好作业这一环节在学习过程中的强大作用。六、今后的工作策略和重点。1、深入学习课程理论,认真钻研课标和教材,重视回归课本、回归课堂 本次我们必须关注当前课改的新理念,认真学习高效课堂的学案导学,将课堂还给学生。给学生以充分从事数学活动的时间、空间,使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。2、我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论,轻过程”的思想,引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程,重视数学思想方法的教学,从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。3、努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识,进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能,从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习。4、重视基础知识的掌握和基本技能的训练,对基础知识的教学,不应仅仅教数学结论,而应精心设计教学过程/把探索的过程还给学生,让学生通过自主活动,意义建构,进而到达对知识的真正理解。6、对基本技能的训练,应通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,平时训练时的马虎在考试时紧张的气氛下是很难有规范表现的。7、重视能力的培养,不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养,而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力,数学语言能力、数***用能力,阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。8、加大提优补差的力度,多花时间辅导,加强待进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,防止两极分化现象愈演愈烈,拉大差距。同事还要让学有余力的学生脱颖而出,使教学质量有较大提高。注要注意
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