1、小学语文教师的专业知识及拓展培训者/1/小学语文教师的专业知识及拓展 培训者：冉文君/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/2/1、培训内容 （1）帮助教师们系统地掌握小学语文知识体系及其结构， （2）帮助教师们正确理解小学语文知识体系中有关知识，使教师的小学语文知识得到横向拓展。 （3）立足于教学的需要，帮助教师们开阔知识视野，让老师们的语文知识得到一定的纵向延伸/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/3/2、培训形式 （1）集中培训辅导； （2）校本培训学习：布置学习任务和作业任务，让教师们各自完成学习任务，自我提高/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/4/授课内容/第一讲 小学教师的学科专业
2、知识的认识 第二讲 小学语文教师的专业知识及拓展 第三讲 语文课型在教学中的拓展 第四讲 拓展需要注意的方面/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/5/一、小学教师的专业知识结构/一）本体性知识（即“术业有专攻”/教师的本性知识是指具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/6/二）条件性知识/教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。 教师的“条件性知识”主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。在教学过程中，“条件性知识”涉及教师对“如何教”的理解。例如，如何处理教材，如何激发学生的学习动机，在课堂中如何***、设计和实施评
3、价等。“教育学”和“心理学”的知识被称为教师成功进行教育教学的“条件性知识/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/7/三）、实践性知识/指人们改造客观世界的一切活动所获得知识，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。 本体知识是基础，条件性知识是教学过程中处理问题的原则，实践性知识是教学过程中处理问题的方式方法/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/8/关于小学教师的学科专业知识的认识/三、现代教师知识结构的现状/1）知识结构不合理，缺少条件性知识/2）本体性知识不过关/3）文化知识单一/4）教师知识更新的速度落后于时代的要求/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/9/四： 小学语
4、文教师的专业知识/为什么要谈专业知识 现代教育对小学语文教师专业知识的要求/1、新基础教育课程***中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变 ； 2、强调了教材只是材料或范例、只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增补教材，从而达到教师与教材到互相适应。 3、教师不断地拓展知识视野/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/10/为什么要谈专业知识/新教材对教师的专业知识提出了新的要求： 一、是方向性的专业知识要求。 二、是具体性的专业知识的要求。 三、课改中涉及的新教法（如体验式教学、探究性教学、研究性学习、自主学习、合作学习、综合实践、社区服务、社会实践等/
5、小学语文教师的专业知识及拓展培训者/11/语文教师的专业知识/语文教师的专业知识，主要包括 1、语文知识 2、普通文化知识 3、专业学科知识 4、教育学科知识/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/12/语文教师的专业知识分类 一、语文知识 1、语言知识。 2、写作素质。 3、书法素质/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/13/二、普通文化知识素养 （1）思维科学 （2）社会科学 （3）自然科学/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/14/三、专业学科知识/所谓学科知识，就是教师任教某一学科时，首先把握学科的基础知识内容，而且还能把握学科精华，以便深入浅出地辅助学生发展出相关的知识/小学语文教师的
6、专业知识及拓展培训者/15/四、教育学科知识 （1）教育学 （2）心理学 （3）教材教法/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/16/讨论话题/我们的语文知识到底能用多久/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/17/第二讲小学语文教师的专业知识及拓展/一、什么是拓展及其重要性 开拓、扩展。常形容对某事物的延伸，扩大等，体现了积极向上的意义。通过拓展教学，整合团队，发掘每个人的最大潜力，这就是拓展教学的真正意义/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/18/二、为什么要拓展/木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论。其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的
7、那块/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/19/三、怎样在语文教学中进行拓展/1、注重课堂教学，探索、形成一定的“拓展式”课堂教学模式/拓展前奏-阅读质疑-讨论解疑-总结规律-拓展延伸/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/20/三、怎样在语文教学中进行拓展/2、重视阅读，把自读课本作为阅读拓展的突破口/3、应当正确评估多媒体教学在语文教学中的 辅助作用/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/21/第四讲 语文典型课型在教学中的拓展/一、识字写字教学及其拓展 1、拓展要注重创设生活化的情景 2、拓展要和生活实际紧密联系起来 3、拓展要符合学生的认知 片段案例/doc/小学语文教师的专业知识及拓展培
8、训者/22/1、横向拓展：就是把一个问题分成并列的几个方面，然后逐一研究的方式。 拓展案例/doc/二、阅读教学及其拓展/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/23/2、纵向延伸/就是顺着主线寻找相似性/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/24/3、类比拓展/所谓类比拓展就是利用类比方式进行教学，就是在教学过程中把研究的问题与以前的熟悉的有关知识联系起来，进行类比，寻找与文本接近或相似的有关知识，寻找解决问题的途径。类比就是由已知探索未知的一种重要方法。可以扩大学生的知识面/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/25/三、口语交际与写作教学的交叉拓展/1、口语交际：“说”是“写”的基础，“写”是“
9、说”的具现。要说的清楚，才能听的明白/2、写作教学写作就是观察，思考、积累、交流对话的过程/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/26/拓展结果的评价方法/1、对于学生的拓展及结果教师应本着“以人为本”的精神给于公平、公正、和理的评价/2、拓展必须是有效的/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/27/第四讲拓展需要注意的方面/1、拓展程度要适当/2、拓展类型要丰富/1）情境回归类 （2）感悟智慧类 （3）文学欣赏类 （4）音像与网络阅读/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/28/第五讲拓展需要注意的方面/3、拓展时段要适宜/1）课前拓展性阅读 （2）课中拓展性阅读 （3）课后拓展性阅读/小学语文教师的专业知识及拓展培训者/29/第五讲拓展需要注意的方面/4、拓展的误区/1）表演，不应该成为点缀课堂的风景 （2）