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北师大二年级下教材分析 红梅小学 王睿婷x
收录时间:2022-11-25 23:00:07  浏览:0
买电器一课是一节口算课,相对于其他学习内容来说,计算教学显得枯燥乏味,那么如何使计算教学更接近学生的生活,如何激发起学生的学习兴趣,如何在计算教学中培养学生***探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力,针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。1/创设生活情境,为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境,引导学生提出问题,引出多位数的加减法,使学生感受到数学就在身边。2/注重自主探索,合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验,为学生提供自主探索、合作交流的机会,引导学生进行组内和全班交流,探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。3/注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候,我鼓励学生发表不同的意见,采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时,我们要给予恰当的引导和评价。不足之处:1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了,但是对于口算来说,要求的是计算的准确性和速度。从这节课来看学生的计算能力有待提高。2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的,必须要经常的练习和老师耐心的指导,这一点我做的不是很好。本节课在教材的编排上贴近学生的生活实际,创设了“买电器”的情境,让学生在具体的生活背景下进行学习。在教学时,我充分挖掘教材,创造性地使用教材,使学生获得数学体验。我一改传统式的教学方式,把获取新知的过程交给学生自己,本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理,根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点,认知规律,创设学生熟悉的教学情境,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。在整个过程中,我注意发挥学生的主体性,给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为提出问题探索问题问题解决三个阶段。问题解决的过程,正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程,更能激发学生的学习热情,充分发挥学生的聪明才智,开拓他们的创造性思维,从而体现生本的理念“先做后学”,达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。我认为有以下成功之处:1/创造性地使用教材,教材仅仅为我们创设了一个电器的情境,我巧妙的联系我们完小的地理位置和周边环境,为学生创设了一个熟悉的情境:“我”喜迁新居,准备添置一些电器,想从国美电器城购买这样学生很容易就进入这个情境当中,为“我”出谋划策,为下一步的学习做好铺垫。2/以学生的需求出发,激起他们的生活经验,充分发挥学生学习的主动性。这对于激发学生的学习兴趣,并能全心身地投入到教学活动中去,充分发挥学生的主动性是十分有利的。鼓励学生用自己的方法解决问题,让学生感受到“我要学”。3/引导学生从“已有的学习经验”到“新的数学知识”的提升。教师适时地给予引导,既体现学生数学经验的再现,也体现数学知识的提升。两者有机的结合,数学课堂才富有生命力和活力,才会实现教与学的统一,满足学生需要。不足之处:教师不善于
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