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语文人教版九年级下册生于忧患生于安乐
收录时间:2022-11-25 22:57:24  浏览:0
课题生于忧患 死于安乐学校新宾县木奇中学教师倪春芬上课时间2017、5设计理念本课教学过程由教师指导,以学生讨论、探究为主,旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读浅易文言文的能力,提高阅读欣赏水平。教学目标1、有感情的朗读并背诵课文,积累重点词语含义,能准确翻译课文。2、反复朗读,体会论证思路,理解文章的中心论点。3、培养学生忧患意识,居安思危。重点背诵课文,掌握重点词句含义,理解文章的中心论点。难点了解作者的论证思路及方法。教具多媒体PPT教学流程教学活动师生活动设计意图导入一、新课导入大家知道古代科举考试考什么内容吗?师:创设情景,提出问题生:入情境,回答问题。读文题。通过创设情境激发学生学习兴趣, 由四书五经引出本文。识记文学常识2、 积累文学常识1、 介绍孟子2、 介绍孟子师:大屏幕显示生:读孟子介绍及孟子积累文学常识朗读课文 整体感知三、初读课文,感知美1、听范读,注意朗读课文的语气、节奏2、***朗读,做到读准字音,读出节奏。3、推荐朗读,读出韵味4、齐读课文,读准字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。四、译读课文,发现美小组合作,翻译课文。结合书下注释,准确翻译课文。了解课文内容。师:让学生多种方式朗读课文,提出要求,教师点评生:读课文,注意节奏、感情。师:组织学生合作学习,出示重点词语、句子。生:合作交流,互解疑难,竞赛记忆。培养朗读能力反复朗读,初步理解内容,感受文言文的韵味美。疏通文意,积累重点词句,生生互动、师生互动准确翻译课文。研读赏析五、品读课文,赏析美1、文章开头运用了什么修辞方法?明确:有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。2、 这六位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点?明确:出身卑微,历经磨难,终有成就。3、 由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论?明确:故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。其中阐述在思想上磨练的句子:必先苦其心志在生活上经受磨炼的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。在行动上受磨炼的句子是:行拂乱其所为受磨炼的益处:所以动心忍性,曾益其所不能。4、 哪几句是从个人角度正面进一步论述经受磨炼的好处的?明确:困于心衡于虑而后作,征于色发于声,而后喻。5、 哪几句是从国家角度反面进一步论述论点的?明确:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。6、 文章的最后一句有什么作用?点出全文的中心论点。师:提问、补充、总结生:回答排比修辞方法的作用,增强语言气势。摆事实(举例论证)讲道理(道理论证)。体会孟子文章气势磅礴,论证严密,富有说服力和感染力。理清文章的论证思路。正、反对比论证找出本文的中心论点。拓展延伸六、感悟课文,学会美师:引领学生学习忧患意识生:结合生活,谈启示。口语能力提升,人生观和价值的培养。小结作业七、课堂小结,布置作业理解的基础上背诵、默写课文师:课堂小
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