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20110310示范校培训班鲁昕同志讲话
收录时间:2022-11-25 23:04:07  浏览:1
切实加强示范学校建设 推进职业教育***创新在国家中等职业教育***发展示范学校建设专题培训班上的讲话教育部副部长 鲁昕2011年3月10日(内部资料不得外传)同志们:今天,国家中等职业教育***发展示范学校建设专题培训班开班了,这是一项贯彻落实国家中长期教育***和发展规划纲要(2010-2020年),以提高质量为重点,以***创新为动力,推进职业教育科学发展的实际行动,也是一次进一步凝聚共识,推进示范学校建设计划实施的启动会、部署会和研讨会。国家实施中等职业***发展示范学校建设计划的一个基本战略考虑是,通过建设1000所示范学校带动全国中等职业教育的***发展。那么,第一批285所示范学校就应该成为1000所示范学校建设的先遣队、排头兵,政府、行业、用人单位和社会各界对你们的期望很高。希望大家增强紧迫感、责任感和使命感,切实把示范校建成代表我国职业教育办学水平的学校。在此,我谈三点意见。一、充分认识职业教育***发展的新形势和新任务(一)“十二五”时期我国经济社会发展对职业教育提出了新要求第一,发展职业教育是促进经济发展方式转变的必然选择。今年是“十二五”的开局之年,经过多年来的持续高速发展,我国的经济总量已经跃居世界第二位,外汇储备居世界第一位,进入了人均GDP4000美元的工业化新阶段。去年召开的党的十七届五中全会和正在进行的***,规划了我国“十二五”经济社会发展的目标任务,明确提出,“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期,要以科学发展观为主题,以转变经济发展方式为主线,进一步加快我国社会主义现代化建设步伐。转变经济发展方式,调整产业结构,必将直接影响到社会就业市场,带来大量新的就业岗位、新的就业方向,对人力资源素质、结构特别是技能型人才的数量、规格和质量提出了新的更高要求。我们要努力把思想和行动统一到中央的决策部署上来,大力发展职业教育,加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。第二, 发展职业教育是建设现代产业体系的基础工程。大量研究和事实证明,当今世界,职业教育和产业升级调整之间的互动作用越来越大,凡是职业教育发展得好的国家和地区,其产业工人素质就高,产品在市场上的竞争力就强。以辽宁为例,作为我国装备制造业和成套设备生产的重要基地,过去由于劳动者素质等因素的制约,生产出来的产品,价格要比其他国家的低80%、90%。近些年来,我们通过持续大力发展职业教育,劳动者的技能素质普遍得到提高,一大批技术精湛的技能型人才、技术工人成为了生产一线的骨干,现在我们一样可以造出全世界最好的成套设备高端产品。可以说,大力发展职业教育,是转变经济发展方式、发展现代产业体系、提高产业竞争力的基础工程。第三,发展职业教育是改善民生的有效途径。全国“***”正在召开,民生问题是会议的中心议题之一。日前,国内外媒体纷纷报道,让人民生活的有幸福感已成为中国政府施政的重要目标。我们认为,一个人只有实现了就业,才能够体面而有尊严地劳动,幸福感才有现实基础。职业教育是服务就业的教育,只有大力发展职业教育,才能很好地解决新型工业化时期的就业问题,从而为全体人民有尊严的幸福生活奠定坚实的基础,促进民生的改善。第四,发展职业教育是推进城镇化进程的重要措施。***开放30多年,我国城镇化步伐逐步加快,目前的城镇化水平已在46%。“十二五”时期,我国城镇化水平还将以年均1%的速率持续提高。伴随城镇化进程的加速,大量农村劳动力向城市集中、向非农产业集中,从第一产业转向第二产业、第三产业。农村劳动力转移不是居住地的简单变化,如果在转移的过程中,没有获得技能,没有获得就业和适应城市生活的能力,势必影响全面建设小康社会的大局,对社会的发展和稳定带来巨大隐患。我们有责任有义务肩负起时代赋予我们的神圣使命和重要职责,大力发展职业教育,促进农村劳动力带素质、带技能转移,为有序推进我国城镇化发展做出贡献。第五,发展职业教育是推动教育自身***发展的内在需要。经过努力,我国已经在十几亿人口的大国普及了九年义务教育,实现了高等教育大众化和职业教育的历史性突破,建成了世界上最大规模的教育体系,成为了教育大国和人力资源大国。但是,我们也必须清醒地认识到,我们还不是教育强国和人力资源强国。进入“后普九”时代,特别是面对人力资源强国建设的全新需求,我们必须加快发展中等职业教育,为普及高中阶段教育做出新贡献;必须加快发展高等职业教育,为深化高等教育大众化做出新贡献;必须推进职业教育的***创新,着力提高人才培养质量,为构建全民学习、终身学习的学习型社会和人力资源强国建设打好基础。大力发展职业教育,既是现实需要,更是长远大计。第六,发展职业教育是参与国际经济竞争的必然要求。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,各国综合国力竞争更趋激烈。为抢占发展制高点,应对后危机时期的新挑战,各国尤其是发达国家都进一步加快了经济结构调整,加大了教育科技投入,加强了人才培养和科技创新。职业教育作为培养技能型人才的教育类型,对于繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定有着特殊重要作用,越来越受到各国政府的高度重视。研究近期的国际动向,欧盟制订了欧洲2020战略,英国颁布了国家技能战略,美国制订了迎接挑战教育战略,日本制订了职业教育综合计划,德国始终把职业教育摆在重要位置,许多国家把职业教育作为支撑产业建设、解决就业问题、构建国家竞争力的重要基石,不断强化发展职业教育的国家战略。我们一定要按照统筹国际国内两个大局的要求,切实把握世界职业教育***发展的新动向,从国家战略的高度进一步认识发展职业教育对我国更广泛更深入参与国际竞争的极端重要性,努力办好我们的职业教育。(二)教育规划纲要明确了国家职业教育***发展的新任务教育规划纲要把职业教育放在了十分重要和突出的位置,提出了到2020年形成现代职业教育体系的总体目标,除第六章集中明确了发展职业教育的四项历史任务外。其他部分也对职业教育提出了许多任务要求。归纳起来说就是,职业教育的战略目标是要加快形成有***的现代职业教育体系,主要任务是大力发展职业教育,政府切实履行发展职责,调动行业企业的积极性,加快发展面向农村的职业教育和增强职业教育的吸引力,关键环节就在于把提高质量作为重点。这些部署形成了一个有机统一的整体,为未来10年我国职业教育发展指明了方向。2011年是我国职业教育事业发展承上启下的关键之年,做好今年的工作,对于贯彻落实教育规划纲要,建设有***的现代职业教育体系,促进职业教育的***和发展,具有重要意义。2011年对于职业教育来说,第一要务就是要抓好落实,特别是要将多年来探索形成的理念和经验,尽快形成国家制度、宏观政策和工作机制,并付诸行动、做出实效。第一,转变教育观念。近年来,职业教育规模发展迅速,中等职业教育2010年招生达到868万人,占到了高中阶段教育的一半;高等职业教育招生达到310万人,占到了普通高等教育招生的一半。这两个“一半”的实现,标志着职业教育已发展到了一个新的阶段,今后职业教育发展的方向、重点,必须随着经济社会的发展变化进行转移。去年,我们召开的中等职业教育教学***创新工作会议,就是职业教育发展方向和工作重点转移的重要标志之一。面对中央的新要求、社会的新需要和人民群众的新期盼,我们必须转变教育观念,增强职业教育主动服务经济社会发展的意识和能力。第二,明确工作载体。教育规划纲要对职业教育的部署非常全面,要求也非常高,要把这些部署和要求贯彻好、落实好,必须有一个切实可行的载体。在中等职业教育领域,去年教育部印发了中等职业教育***创新行动计划(2010-2012年,将教育规划纲要的40余项要求和部署,转化成任务书、绘制成路线图、落实到时间表,力争在3年的时间里,推动中等职业教育***创新实现整体跨越。在高等职业教育领域,教育部研究制订了高等职业教育发展五年规划(2011-2015年)和关于推进高等职业教育***和发展的若干意见,系统布局了未来一段时间高等职业教育的***发展。目前,教育部正在会同国务院有关部门研究制定指导未来职业教育***发展的职业教育专题规划。这几个规划协调配套、相互衔接,一并构成了我们推进职业教育科学发展的基本载体。第三,启动***试点。全国教育工作会议召开和教育规划纲要颁布实施以来,各地认真贯彻落实中央的各项部署,及时召开本地区教育工作会议,制定贯彻落实全教会精神和教育规划纲要的政策措施。在这些政策措施中,职业教育是非常重要的内容。目前,全国已经确定并启动了56个职业教育体制***试点项目。天津等6个国家职业教育***试验区正在加快部署推进职业教育国家政策、国家制度和国家机制的先行先试。第四,构建职教体系。现代职业教育体系的不完善已经成为制约职业教育继续发展的最大障碍。未来职业教育能否取得长足发展,能否积累国家经验和成功案例,能否实现建设人力资源强国的目标,都与现代职业教育体系建设密切相关。我们必须按照教育规划纲要的要求,充分把握职业教育作为一个教育类型的特点,明确构建职业教育体系的主要路径,加快建立有***的现代职业教育体系,为培养高端技能型人才搭建“立交桥”,为完善体现终身教育理念的职业教育奠定基础。第五,提升教学质量。******强调,所有学校的中心工作是教学。在这个意义上说,教学质量是我们职业教育的生命线。人才有其自身的发展规律和成长周期,相比硬件建设可以在短期内靠投入得到有效解决,提高人才培养质量则需要职教战线全体同志长期的艰苦实践和全社会的共同努力。职业教育的发展要从又快又好转入又好又快的新阶段,就必须牢固树立以提高质量为核心的教育发展观,加快实现从注重规模到更加注重质量的阶段性转折。第六,推进校企合作。综观世界发达国家的经验,凡是工学结合、校企合作开展的好的,职业教育就居于领先地位,可以说,校企合作是职业教育教学***创新的基本方向,是技能型人才培养的本质要求。校企合作的质量,直接决定着职业教育教学***的成败。教育部已经初步建立了职业教育与产业发展的对话协作机制,成立了若干个行业指导委员会,为办活办好职业教育做了许多探索。与此同时,各地积极探索校企合作的实现形式,其中集团化办学是促进教育与产业、学校与企业深入对接、资源共享、合作共赢的重要机制。今年,我们将加快推进职业教育集团化办学,重点探索产权制度***,建立健全职业教育集团化办学的制度性文件,形成全新的办学体制和育人机制。下一步,我们要进一步完善鼓励行业企业发展职业教育的制度,切实推动形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展的多元办学新格局。二、准确把握示范学校建设计划的新内容和新要求(一)坚持问题入手问题是时代的声音。我认为,要切实把教育规划纲要的各项部署落到实处,实施好国家中等职业教育***发展示范学校建设计划,首先就要认清当前职业教育特别是中等职业教育存在的问题,然后从问题入手,回应时代的要求,从而***难题。这是决定未来职业教育***成功与否的重要因素,也是衡量每一项***措施是否达到预期目标的重要指标,更是一种指导我们有效开展工作的重要方法。当前,中等职业教育面临的突出问题有以下七个方面:第一,人才培养质量问题。广大职业学校培养的毕业生,是我国新生高素质劳动者和技能型人才的主要来源,他们的技能水平是职业教育人才培养质量的重要标志,也是我国制造业水平的重要标志。目前,总体来看,职业教育人才培养质量还不能很好地适应行业企业用人的需要,学生的就业对口率、用人单位的满意度等方面需要加快提高。第二,课程体系衔接问题。去年,教育部颁布了新的中等职业学校专业目录,列出了专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列,着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接,增强了职业教育服务经济社会发展、产业升级和企业用人的针对性、实效性和吸引力。学校的课程设置还不能适应学生全面发展的要求,比如,烹饪专业的学生欠缺营养学知识;汽车专业的学生缺乏产业链的意识。第三,创新教学方式问题。职业教育是一种类型教育,其中一个突出标志就是其教学方式和普通教育有明显区别,更加强调实践,更加强调动手。目前,在一些学校仍然存在重知识传授、轻技能训练的传统教学模式。没有按照生产服务过程设计和实施教育教学过程。第四,招生模式***问题。教育规划纲要对职业教育提出了“***招生模式”的要求,关键就是要解决职业教育的招生对象问题,不能固守招收应届毕业生的老模式。目前,职业教育的服务面向和招生范围还不够宽,应届毕业生之外的各年龄层次的广大人群还没有从职业教育中受益。当前和今后一个时期,中等职业教育的学校可以归纳为三个定位:一是面对未成年人的基础职业教育;二是面对成年人的择业培训、转移培训和技能提高培训;三是面向社区的提高生活品质的技能培训。从这三个定位可以看出,中等职业学校的生源不能局限在初中应届毕业生上,不仅要包括未成年人,也要包括成年人;不仅要包括转移出来的农村劳动力,也要包括想提高生活品质的城市居民。招生对象的变化必然要求中等职业教育的教学模式和教学方式都要作出相应的调整、***和创新。第五,校园文化建设问题。现代职业教育既有推动经济发展、促进就业、改善民生、推动社会进步的功能,更具有帮助人实现***全面发展的作用。中等职业学校的学生主要是刚完成义务教育的未成年人,处在养成综合职业素养,即将成为成熟社会职业人的关键阶段。学校德育教育和职业素质培养的任务相对普通高中教育而言更加繁重。目前,中等职业学校的德育工作仍然是一个薄弱环节,校园文化建设尚处于起步阶段。我们必须加强校园文化建设,把教育教学过程与产业发展和社会实践紧密结合起来,突出以诚信敬业和社会责任感为重点的职业道德教育,保持正确的育人方向。第六,办学机制创新问题。教育规划纲要提出,要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制订促进校企合作办学的法规,推进校企合作制度化。但是类似于“什么叫政府主导、政府主导什么、用什么来主导”的问题还有待深入思考并回答。我们要较为清晰地界定政府、行业、企业等不同主体参与职业教育办学的责任、权利和利益,用制度创新和政策创新来丰富职业教育办学机制的内涵,形成一套适合我国国情的职业教育办学机制。第七,推进集团办学问题。集团化办学符合我国现实的需求,也是大家共识的办学模式和办学方向。我们现在的集团各种各样,有学校集团,有学校企业集团,有行业自己的集团,还有政府主导的集团,但是目前这些集团在校企合作问题上停留在表层形式,没有体现职业教育集团化办学的真正内涵。今后的职业教育集团,需要明确集团化办学的产业链深度、企业覆盖程度、GDP覆盖比例、财政收入贡献份额、就业贡献水平等要素,突出职业教育集团化办学对经济社会的贡献,切实促进学校办学与产业园区、教育链与产业链的深度融合,形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。为此,我们一是要加快国家制度建设,用制度来保障集团化办学模式的顺利运行,二是在集团层面建立合作制度,规范集团化办学中各个主体的权利和义务。(二)突出示范重点去年,教育部和人社部、财政部共同启动了国家中等职业教育***发展示范学校建设项目,在全国范围内重点支持建设1000所中等职业教育学校。这是贯彻落实教育规划纲要的具体抓手,推动职业教育科学发展的具体举措。可以说,我们对第一批启动建设的285所学校寄予了很高的希望,希望你们在中等职业教育***发展中发挥引领、骨干和辐射作用,积极***中等职业教育的突出问题,率先成为全国中等职业教育***创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范。要着力推进以下几个方面的***创新:第一,***培养模式。以培养学生综合素质为目标,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。***以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,密切与企业等用人单位的联系,实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业技能鉴定等功能的整合,推动教、学、做的统一,服务学生的全面发展。第二,***教学模式。以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境,构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式,在教学中普遍应用现代信息技术,系统优化教学过程,增强教学的实践性、针对性和实效性,提高教学质量。第三,***办学模式。以服务经济社会发展为宗旨,完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展的多元办学模式。通过整合、调整和园区建设等方式,优化办学资源配置,增强学校办学实力。联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团,促进集团成员之间优势互补。建立辐射机制,带动农村、西部和民族地区薄弱学校共同发展。第四,创新教育教学内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化教学内容***。根据产业发展规划和企业用人需要,建立专业设置调整的动态机制。建设国内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制,针对岗位技能要求变化,在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料;依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材展示方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。第五,加强队伍建设。以***教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度,形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构,聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任***教师。落实教师在职进修和企业实践制度,加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养,提高队伍整体水平。第六,完善内部管理。以制度建设为基础,全面加强学校内部管理,提高规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度,包括建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时,建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统,保证信息的全面准确,不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。第七,***评价模式。以贡献和能力为依据,按照行业企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接,提高学生综合职业素养,引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学,动态适应国家和当地经济社会发展的需求与变化。(三)明确示范要求实施国家中等职业教育***发展示范学校建设计划,是当前和今后一个时期推动我国职业教育***与发展的一项重要任务,我们决不能简单地把项目理解为又一次的基础办学条件改善。要从***创新上着眼,在体制机制上着力,努力加强学校内涵建设。第一,提升学校领导素质。未来十年的教育***与发展,大政方针已定,关键在于落实,重点在于基层。如何解决长期存在的突出问题,学校领导的素质是重中之重。去年,为做好行动计划的实施,我们加强了对战线的培训工作,努力提高基层落实行动计划的执行力,共举办了9期中等职业学校校长***创新战略专题研究班,近2000名校长深入研讨了职业教育的***创新问题。在示范校建设计划的实施中,各项目学校的领导要积极行动,努力提高自身素质,提升领导班子素质,高质量、高水平地完成建设计划的各项任务。第二,优化教育结构布局。随着经济发展方式的转变和现代产业体系建设进程的深入,各个行业对技能型人才的要求越来越高,中职和高职的结构正在发生着变化。今年,根据部党组部署,中职和高职的管理工作由职成司统一负责。在项目实施中,学校要积极研究这个新动向,深入分析经济社会发展对技能型人才的新要求,从有利于区域经济社会发展出发,抓好中高职沟通、衔接、协调,整合优势资源,为优化教育结构布局做贡献。第三,做好教育教学设计。推进生产性实训基地建设是职业教育开展工学结合的重要内容,也是其区别于普通教育的鲜明特色。要***以知识传授为主的传统教学模式,就必须高度重视教学环境与工业文化的对接和融合。在项目实施中,学校要做好整体设计,突出“做中学、做中教”,融教、学、做于一体。按照这个思路,学校要构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境,建设现代化的技能教室,从而推进优秀企业文化进校园,对学生施加潜移默化的影响。第四,推进校企深度融合。在各类教育中,没有任何一类像职业教育这样与经济社会有着如此紧密的联系,也没有任何一项工作像职业教育这样,实施的内外环境如此复杂。因此,推进职业教育的***和发展,既要遵循建立在经济社会发展规律基础之上的教育规律,又要遵循产业发展规律。在项目实施中,学校要着重加强学校与行业、企业紧密合作,建立行业、企业参与学校规划、招生就业、专业设置、教学管理、人才评价等关键环节的合作机制,进一步密切教产结合,促进校企深度融合,切实办出职业教育自身特色。第五,探索现代学徒制度。这些年我们学习德国的“双元制”,重点是在微观的具体做法上学习,支撑和保障“双元制”的宏观制度建设还很不够。针对当前沿海地区屡屡出现的“用工荒”问题,我们要认真借鉴德国“双元制”的制度设计,探索建立***的现代学徒制。在项目实施中,有条件的学校要认真研究这个问题,加强与政府、行业、企业等方面的联系,利用企业提取的1/5%-2/5%的职工费,与企业合作开展新学徒制试点,建立企业和学校“双元”办学的衔接机制。这项工作真正做好了,对于解决“用工荒”问题,解决90后新生代农民工发展问题,解决社会稳定和城市化问题,都将作出非常大的贡献。第六,深化集团办学内涵。从目前开展集团化办学的调研来看,参与办学的中等职业学校4300多个,占全国中等职业学校的30/2%。这说明,职业教育集团化办学在广大中等职业学校尚未形成足够的规模和影响。在项目实施中,学校要高度重视集团化办学的重要意义,加快组建职教集团,深化工学结合、顶岗实习的人才培养模式,积极推进校企共同育人的技能型人才培养模式***;增强职业学校的办学活力和综合竞争力,创新校企合作的体制机制,为推动职业教育实现又好又快发展探索一条有效途径。第七,加强学校内部建设。随着一系列重大基础能力建设项目的开展,职业教育的基础能力有了很大改观,学校的条件得到了改善,学生上学的积极性显著提高。这就要求我们必须进一步加强学校内部建设。在项目实施中,学校要抓紧完善学校治理结构,探索建立社会广泛参与的董事会或理事会决策、议事、监督制度,进一步深化以人事、分配制度***为重点的职业学校内部管理体制***,增强职业学校的自我发展能力。第八,统筹推进***试点。国家教育体制***试点中职业教育试点有56个,各个试点的进展不一,有的有系统思考,有的则还没有系统思考。同时,各地职业教育发展都有其特殊性,对此要给予分类指导。在项目实施中,学校要结合所在地的试点开展工作,在专业目录、专业建设、课程标准、课程体系等方面总结典型案例,为其他学校开展实践提供指导和借鉴。三、扎实推进示范校项目建设工作出成果、见成效今年是“十二五”的开局之年,也是教育规划纲要的全面落实之年,实施好***发展示范学校建设计划,对于带动全国中等职业学校深化***、加快发展、提高质量、办出特色的重要举措,也是实现中等职业教育发展从注重扩大规模到全面提高质量这一阶段性转折的关键环节,对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展,提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力,进一步增强其服务经济社会发展的能力,具有十分重要的意义。教育部将会同有关部门积极开展指导、协调、督促和检查工作,系统总结典型案例,发布项目建设年度报告***,并以此作为业绩考核的重要依据。各地教育行政部门也要建立相应的实施检查评估机制,重点监测项目的目标、任务的完成情况和成效;及时发现问题、提出对策建议,促进示范学校建设计划的顺利实施。各项目学校要抓住机遇,大胆***创新、敢于先行先试、努力办出特色。各个项目学校都要形成可评估、有载体、可推广的成果经验,特别是要在以下几个领域做全国中等职业学校***创新的先进典型,并为职业教育国家制度、国家政策和国家机制的建设提供案例支撑:一是培养高水平技能型人才。重点是把握技能型人才的成长和培养规律,服务于社会多元化质量、多阶段分流、多路径成才的全新学习需求,探索建立与之适应的技能型人才标准、培养标准、课程标准和条件保障等一系列国家标准,进而推动国家经济发展方式转变、现代产业体系构建、企
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