1、二期课改学习心得（中年级语文） 学习心得 看小学语堂教学***之自主学习 暑期中进行了个人的一点学习钻研，特别领悟到“二期改”需要方方面面软硬的跟上（理念、教材、人员等），脱掉一个环节就有可能导致“***”。在这些若干要素中，起较为关键作用的就是小学语的堂教学***。 新颁小学语程标准立足于全面实施素质教育，更新了教学目标，并在“教学中应该注意的几个问题”中作了新颖而明确的提示，从而指明了小学语堂教学***方向。小学语堂教学***之走向如何?从素质教育的基本要义(全员性，全面性，主体能动性)出发，结合当前堂教学***动态，我认为小语堂教改须把握住“自主学习是***教学活动的基 。” 本理念素质教育，无疑是着

2、眼于人的发展，面向全体学生，使他们生动、活泼、主动地全面发展。新程标准正是立足于此，对以往大纲加以扬弃，提出了小学教学根本性的目的是“立足于促进学生的发展，为他们的***学习、生活和工作奠定基础。”这体现了先进正确的教育理念：以人为本，提升人，发展人，这也是小语教学的出发点与归宿。主体性教育理论指出，人的发展，最根本的是主体性的发展，主体性是学生作人的发展的核心部分，是其他一切素质发展的基础。而主体性的主要特征，纵观各种界说，最基本的是三性：自主性、主动性和创的主)行为(造性，起始点是自主性，其内在规定性是学生自己是学习人，是自我活动(学习)的选择者和决定者。研究表明，学生主体性在学习中表现为“

3、四学”，依次为乐学、善学、能学、自主学，其落脚点是自主学习。因此，教学实现学生的发展(主体性发展)的重要途径是自主学习，这已成为充分贯彻素质教育的堂教学，其***策划的基本 理念。小语教学也概莫能外。 通过不断地钻研琢磨，我渐悟到，语教学要实现主体性教学，或要充分体现学生自主学习，首先须把握住以下一些问题：第一，教学活动中角色的定位。堂中的领衔主演该是谁?学生，他们是主人，主角。大纲说得十分明白“学生是语学习的主人”。为此，教师首先要进行角色转换或让位，应从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、***的角色地位，不仅要摒弃教师中心地位，而且要革除有意无意与学生争抢“主演”(堂“霸主”)的习性。

4、同时，要帮助学生确立主角地位，要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。第二，衡量自主学习的一大量标：教学时空占有量。学生学习活动时间与空间占整个教学活动时空之比，愈大则愈趋于主体性教学与自主性学习，有研究表明，此比量在23到70%为最佳，逾越可能趋于放任自流之极端。要实现导引着学生自主学习，教师要大胆实施一些“转移”，观念是教师不要做学生能做之事，变教师之说而学生能说的为学生之说，变教师之写而学生能写的为学生之写，变教师之做(说写之外的)而学生能做的为学生之做。做到在整个的教学过程中，教师言语和做事屈指可数，但学生学得活跃，学习

5、时空量大，主体性得以充分体现。第三，从何着手而培养学生自主学习?新程标准指出：“要激发学生学习语的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”这段话包含这几个着力点：（1）学习兴趣，（2）学习态度，（3）学习习惯，（4）学习方法。第四，实施利于主体性发展和自主学习的教学策略。至少有：（1）主动参与策略：教师要力求使堂形成一种***、宽松、和谐的人际关系氛围，注重创设学习情境；少而精地设疑引趣，促思，并顺应排阻和追问；鼓励发现问题，提出问题，让学生在解决问题中获得成功感。（2）迁移为本策略：教师要善于利用背景资料，教给学习思路方法，培养学习元认知，从而促进迁移提高迁移水平。（3）活动促学策略。（4）合作学习策略：教师要引导学生增强对合作学习目的性认识，确保合作学习时空，培养合作学习的技能。这样，学生的真正自主学习才能得以